这是我万万没想到的。那些教材审核员，教材编者，插画绘者，难道他们的孩子不在国内念书吗？他们为何要残害中华儿童幼小的心灵？他们为何要在中华儿童纯净的眼睛里，拉屎？
在我的读书生涯中，印象最深的课文有高尔基的“海燕”。我还记得，小时候，这篇课文是要求全文背诵的。老师很严格，没有背诵出来，就要留校补习。虽然那时候还不懂“海燕的精神”，但那句“让暴风雨来得更猛烈些吧！”至今，我都难以忘怀。
教材插画中的海燕充满了力量感和无畏感，它们在暴风雨中展翅翱翔，在奔腾的浪潮中奋勇飞翔。
我还记得，以前学习鲁迅，总是喜欢嘲笑祥林嫂、嘲笑孔乙己、嘲笑阿毛被狼叼走了。有些同学很坏，还给班上同学取外号“阿毛”，嘲弄同学被狼叼走了。
可读到深夜站在月光下的西瓜地里刺猹的闰土时，那篇课文有一张极为形象生动的插图，令我终生难忘。童年时的我，也多么想像闰土一样，在深夜的洁白月光下，去刺一只猹？
那些书本上的文字、插画，当年学习的时候，没有很多的体会。可当年岁见长，每每回味起来，仿佛自己的人生又置身其中。少年时，渴望像少年闰土一样刺猹，而人到中年，又何曾不是像中年闰土一般，被生活磨平了棱角，慢慢变得麻木？
在那些学习生涯中，黄继光英勇就义，杀身成仁；邱少云烈火焚身，纹丝不动；那些最可爱的人，在一张张教材插画中，跃然纸上，让我们在儿时便感受到了那个英雄时代。
相比长长的课文，要很多年去体会其中的真意，插画则更要直观得多。
在英语教材中，外国小朋友们一个个知书达理，文明礼貌，长得亦是和蔼可亲，自信豁达。在我读书时，透过那一本本厚厚的英语教材，我们就能感受到，西方文明无处不在的美好。外国小朋友生动活泼，经常出去旅游，露营，坐飞机，生活美好。
那时，倒也不觉得这些英语教材有什么问题。可是，今天，他们在中国数学教材上，绘制的中国小朋友，双眼无神，面目丑陋可憎，一个个宛如患上了唐氏综合征。这不仅严重偏离了中国小朋友的真实长相，还在潜移默化中恶意扭曲了中国小朋友的审美。
我看着这些插图，再对比我们以前学习的教材，实在无法相信，这种畸形审美，在外貌上贬低中国小朋友的插画，竟然会登上中国教材！
大家试想一下，只要把鼻子拉长，是不是跟这个巫婆的神情高度相似？
当小朋友的服装换成红领巾和星条旗时，脸型就变得正常了，变得自信阳光了。右上角的条纹T恤男孩的眼珠，明显有鼻梁中间靠拢，眼角向后拉。这种眼睛像谁？我给大家找一张图：
这个北京吴勇设计工作室的创始人就是吴勇，吴勇正式毕业于清华美院。以前的教材插画，都是正常审美，清华美院的毕业生介入后，小朋友们立马变得扭曲了。
以前的画家没有今天的画家有钱，但他们至少都是站着吃饭。今天的画家，身子是站着的，可精神早跪下了。
他们不仅自己跪下了，还要把这种“跪着吃饭”的精神传承下去，毒害中国儿童。
在教育系统内，每年都有人说，教材改革，教材改革，要告别本本主义，可谁TM让你们改成这样的？
我还记得，渔村当初为什么会乱？除了四大家族的地产压迫之外，西方的教材渗透，不得不引人重视。《通识》教材，全程脱离社会主义，站在西方视角下，宣扬“西式民主”、“西式自由”，长期毒害渔村年轻人的思想。
甚至，渔村里的许多大学教授、中学老师也深受《通识》教材所影响。为什么渔村《通识》教材会变成西方策反渔村年轻人的一片热土？因为编制者是由美国控制的NGO组织。
而今，这种对教材的渗透竟然已经蔓延到大陆地区。我都不想说细思极恐了，至少也是某些精英在精神上当了境外势力的狗。
再联想到，《刘胡兰》、《黄继光》、《雷锋日记》、《谁是最可爱的人》、《狼牙山五壮士》以及鲁迅的《药》、《狂人日记》、《阿Q正传》等十多片作品被移除教材。其中，《谁是最可爱的人》一文作为报告文学的经典之作，所承载的不只是文学形象，更是历史事实。若非舆论倒逼，《谁是最可爱的人》一文将在新生代的记忆中消失。
对岸的弯弯，为了搞分裂主义，想方设法地篡改历史，修改教材，推行历史虚无主义。可如果我们自己都不能正视自己，我们又能拿什么去弘扬社会主义精神？我们拿什么去讲中华民族的文化自信？
我痛心疾首：“吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”
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